El Consejo Nacional de Educación (CNED) ha manifestado formalmente su rechazo a la propuesta de ajuste al Plan de Evaluaciones Nacionales e Internacionales para el año 2026, presentada por el Ministerio de Educación (Mineduc). Esta propuesta, impulsada por la cartera liderada por María Paz Arzola, buscaba modificar la estructura de las evaluaciones escolares bajo el argumento de un ajuste fiscal y la necesidad de optimizar los recursos disponibles debido a una crisis presupuestaria.
La deliberación tuvo lugar el pasado 29 de abril, cuando el Consejo analizó el Ordinario N°085, documento remitido por el Ministerio el 20 del mismo mes. Tras el análisis, la mayoría de los integrantes del CNED rechazaron las sugerencias del Ejecutivo, que incluían la eliminación de instrumentos clave como el Simce censal de sexto año básico, la prueba muestral de inglés en octavo básico y el estudio de Alfabetización informacional en segundo año medio.
A pesar del rechazo mayoritario, el registro del Consejo indica que cuatro de sus miembros decidieron no sumarse a la oposición formal a las sugerencias del Mineduc. No obstante, se precisó que estos concejeros compartían, en términos generales, los considerandos críticos respecto a la propuesta. Su decisión de no oponerse estuvo motivada por el avance del calendario escolar y el deseo de no entorpecer la pronta aplicación del plan durante el presente año.
La estrategia planteada por el Ministerio de Educación se fundamentó en un contexto de crisis presupuestaria, instando a aplicar la máxima eficiencia en el uso de los recursos públicos. Según la secretaría de Estado, la intención era priorizar aquellas evaluaciones que tuvieran un mayor impacto en las trayectorias educativas, buscando asegurar la continuidad de las series de datos y la generación de información estratégica que sirva de base para el diseño de políticas públicas.
En declaraciones entregadas a La Tercera, desde el Mineduc justificaron la reducción de las evaluaciones señalando que el presupuesto para 2026, el cual fue elaborado por la administración anterior y aprobado en 2025, no contemplaba el financiamiento suficiente para cubrir la totalidad del plan original. Asimismo, la cartera de Educación enfatizó que en los ajustes realizados este año no se redujeron los recursos destinados a este concepto, calificando la situación como un ejemplo del manejo financiero irresponsable de la gestión precedente, del cual el actual gobierno debe hacerse cargo.
Frente a estos argumentos, el CNED respondió a través del acuerdo N° 057/2026. En dicho documento, el organismo afirmó tomar conocimiento de la situación fiscal descrita por el Ministerio, pero aclaró que no es su competencia pronunciarse sobre la suficiencia de los recursos destinados por el Ejecutivo. El Consejo subrayó que su función es evaluar si una propuesta de supresión o modificación de pruebas específicas cuenta con los fundamentos técnicos, pedagógicos y de política evaluativa necesarios.
El análisis del CNED identificó siete temas críticos. Respecto a la eliminación del Simce censal de sexto básico, el Consejo señaló que la propuesta carece de fundamentación técnica. Advirtieron que esta medida comprometería la continuidad y la comparabilidad de la trayectoria evaluativa, ya que se perderían las mediciones intermedias entre cuarto básico y segundo medio. Además, argumentaron que esto impediría un monitoreo oportuno de los aprendizajes y la identificación de brechas, limitando la evidencia longitudinal necesaria para la investigación académica y reduciendo la comparabilidad con indicadores internacionales.
Sobre la eliminación de la prueba muestral de Inglés en octavo básico, el CNED criticó que el Mineduc no propuso ninguna alternativa ni instrumento para medir los conocimientos en esta asignatura. El Consejo advirtió que Chile no posee datos nacionales actualizados sobre los aprendizajes de inglés desde hace casi una década, a pesar de ser un área prioritaria en la política educativa.
En cuanto a la omisión de la evaluación de Ciencias Naturales para sexto básico, el organismo liderado por Luz María Budge consideró que la medida contraviene el principio de amplitud curricular establecido en el Acuerdo N°041/2024, el cual busca evitar el estrechamiento curricular mediante la reincorporación de diversas áreas.
Finalmente, el CNED rechazó la supresión del estudio de Alfabetización informacional en segundo medio, rechazando la tesis del Mineduc de que el estudio internacional ICILS fuera un sustituto equivalente. Asimismo, el Consejo cuestionó la falta de claridad sobre la continuidad del estudio Survey on Social and Emotional Skills de la OCDE y expresó reparos sobre la sustitución de la prueba muestral para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) y la prescindencia del estudio TIMSS.
Las únicas evaluaciones que el Mineduc propuso mantener fueron la Prueba exploratoria de Precursores de la Lectura en segundo básico y las evaluaciones censales Simce de Lectura y Matemática en cuarto básico y segundo medio.
