Un video que muestra la presunta agresión a un estudiante adolescente con discapacidad en una escuela de Oaxaca, México, ha generado indignación y preocupación entre la ciudadanía.
Las imágenes, de aproximadamente 18 segundos de duración, muestran a varios alumnos rodeando y agrediendo físicamente a un joven identificado como "Betito", quien padece acondroplasia, un trastorno que afecta el crecimiento óseo.
Según los reportes, el incidente habría ocurrido entre los meses de octubre y noviembre de 2025 en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis) número 25, ubicado en el municipio de Salina Cruz, Oaxaca. En el video se observa a uno de los estudiantes empujando y pateando al joven, mientras otros permanecen alrededor sin intervenir e incluso se escuchan risas.
Hasta el momento, las autoridades del plantel han señalado que no existía un reporte previo de agresión y que podrían haber sido un "juego brusco" entre los alumnos. Sin embargo, la Fiscalía Regional del Istmo de Tehuantepec ha iniciado una investigación, ya que además de una posible agresión escolar, el caso involucra a un estudiante con discapacidad.
La Secretaría Ejecutiva del Sistema Local de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (SE-Sipinna) condenó enérgicamente cualquier práctica que ponga en riesgo la integridad física o emocional de menores y anunció que intervendrá de manera directa en el CBTis 25 para trabajar con las familias de los estudiantes involucrados y sensibilizar a la comunidad educativa.
Este caso vuelve a poner en el centro del debate la problemática del acoso escolar, una conducta que con frecuencia se minimiza como un juego, pero que puede causar graves afectaciones físicas y emocionales en quienes la padecen, especialmente en estudiantes con discapacidad.
Las autoridades educativas y de derechos humanos han enfatizado la urgencia de construir entornos escolares protectores, donde el respeto, la igualdad y la inclusión sean una realidad tangible para todos los estudiantes.
