El verano es un momento clave para la salud mental y emocional de los alumnos, que han estado sometidos a una intensa carga académica durante el año escolar. Si bien hay investigaciones que muestran que una pausa prolongada sin estímulos puede afectar el rendimiento, también es cierto que el descanso y el ocio bien vivido "ensanchan el alma y afilan la sensibilidad".
En un contexto de hiperexigencia, enviar tareas obligatorias durante las vacaciones puede reforzar la idea de que el descanso es sospechoso y que el valor de una persona se mide por su productividad. Esto no educa para la vida, sino para la angustia.
El verdadero riesgo no es la falta de actividad académica, sino la "inercia vacía" que adormece el deseo. Por eso, en lugar de más control, los estudiantes necesitan "mejores motivos para vivir bien su tiempo libre".
La escuela puede inspirar sin controlar, sugerir sin evaluar, proponiendo "desafíos de verano" que despierten la curiosidad y la alegría de vivir: ver una puesta de sol, leer libros, aprender un instrumento, descubrir la pintura. Pequeños actos gratuitos que educan la mirada, el carácter y el gusto por lo bello.
Además, cuidar a los profesores, que también necesitan descansar, es una forma indirecta pero muy real de cuidar a los alumnos. Un educador agotado difícilmente puede acompañar con humanidad.
En definitiva, la pregunta no es si damos o no tareas, sino si somos capaces de confiar en el verano. Porque, al final, educar es también atreverse a soltar y confiar: en los alumnos, en los profesores... y en esa misteriosa pedagogía del descanso que a veces entiende más de la vida que nosotros.
