Un estudio inédito realizado por la Fundación Maria Cecilia Souto Vidigal, en colaboración con el Ministerio de Educación (MEC) y el Ministerio de Desarrollo Social (MDS), ha revelado alarmantes brechas en el acceso a la educación infantil en Brasil, con profundas desigualdades regionales, raciales, de género y de discapacidad.
El análisis cruza datos del Registro Único (CadÚnico) y del Censo Escolar, y muestra que solo el 30% de los 10 millones de niños de bajos ingresos inscritos en el CadÚnico asisten a guarderías, mientras que en la educación preescolar, obligatoria, la tasa de matrícula de este grupo es de apenas 72,5%.
La situación es aún más grave en la región Norte, donde solo el 16,4% de los niños pobres van a guarderías, seguida del Centro-Oeste (25%) y Nordeste (28,7%). Sudeste (37,6%) y Sur (33,2%) presentan tasas un poco por encima del promedio nacional.
Según Mariana Luz, presidenta de la Fundación, "la desigualdad tiene capas de color, género y discapacidad". Las niñas tienen un 4% menos de probabilidades de asistir a guarderías, mientras que los niños con discapacidad tienen un 13,44% menos de chances de estar matriculados en la educación preescolar.
Otros factores determinantes son la renta y el lugar de residencia. Los niños de familias con empleo formal tienen un 32% más de probabilidades de estar en guarderías. Aquellos que viven en hogares con mejor infraestructura también tienen más acceso.
Para Mariana, garantizar una educación infantil de calidad y equitativa es fundamental para combatir las desigualdades estructurales de Brasil. "Las niñas del CadÚnico deberían estar todas, obligatoriamente, en las aulas. Si la educación infantil es un instrumento eficaz comprobado para combatir la desigualdad, no pueden estar fuera de ella", afirma.
El estudio llega en un momento clave, cuando se discuten el nuevo Plan Nacional de Educación, la Política Nacional Integrada de la Primera Infancia y el Compromiso Nacional por la Calidad y Equidad de la Educación Infantil. Expertos afirman que es urgente priorizar el acceso a la educación de los segmentos más vulnerables de la población.
