La calidad de un sistema educativo peruano tiene como límite la calidad de sus docentes. Esta premisa, destacada en el Informe McKinsey (Barber & Mourshed, 2007), ha impulsado esfuerzos a nivel global, incluyendo el Perú, para mejorar el desempeño docente. Sin embargo, la atención necesaria para fortalecer la formación inicial docente (FID) el punto donde se construye la profesionalidad del maestro no ha sido sostenida ni sistemática.
Durante las últimas décadas, se han implementado diversas iniciativas, pero estas han sido fragmentadas, discontinuas y carentes del soporte técnico y financiero requerido para su viabilidad. Según Cuenca (2019), en el análisis de los avances del Proyecto Educativo Nacional al 2021, la FID quedó relegada a pesar de contar con una base normativa sólida. El eslabón más débil en este proceso ha sido, consistentemente, el formador de futuros docentes.
La Ley 30512 y su Reglamento (DS 010-2017-MINEDU) representaron un avance significativo al consolidar la FID como parte de la educación superior y abrir la puerta a una reforma más profunda. Se lograron avances en el ordenamiento de las instituciones, su transición a Escuelas de Educación Superior Pedagógica a través del licenciamiento, y en el desarrollo de nuevos diseños curriculares. No obstante, el aspecto crucial de la carrera del formador docente fue nuevamente postergado.
Sin criterios rigurosos de selección, formación continua, evaluación efectiva y condiciones laborales adecuadas, cualquier reforma en la educación se queda en meras intenciones. Formar a los docentes que el país necesita requiere, imperativamente, la profesionalización de sus formadores y la garantía de condiciones que permitan una enseñanza exigente y de alta calidad.
La premisa es clara: sin docentes capacitados no es posible una reforma educativa efectiva; y sin formadores de docentes competentes, ni siquiera se puede iniciar el proceso. En el contexto del actual proceso electoral peruano, no basta con formular preguntas; es fundamental exigir a los candidatos una política nacional integral para la profesionalización de quienes forman a los futuros maestros. Esta política debe incluir estándares claros, una carrera profesional definida y un financiamiento sostenido en el tiempo.
Si los candidatos presidenciales no pueden articular cómo implementarán esta política especificando cuándo, con qué recursos y bajo qué metas concretas , entonces no están presentando una propuesta de reforma genuina, sino simplemente reiterando promesas vacías. La educación peruana ya no puede permitirse el lujo de seguir esperando soluciones superficiales.
La urgencia de abordar esta problemática radica en la necesidad de asegurar una educación de calidad para todos los peruanos. Un sistema educativo sólido y equitativo es fundamental para el desarrollo social y económico del país. Invertir en la formación de docentes competentes y comprometidos es, por lo tanto, una inversión en el futuro de la nación.
Este llamado a la acción surge de un grupo de personas e instituciones comprometidas con el desarrollo de la educación peruana, quienes, con el apoyo de La República, se han unido para compartir y debatir propuestas viables con la sociedad, el Estado y las agrupaciones políticas. El objetivo es incidir en las políticas públicas, los programas de gobierno y el debate electoral, con el fin de hacer efectivo el derecho a una educación de calidad para todos.
Esta iniciativa se presenta como un espacio abierto y plural, donde se ofrecerán, quincenalmente, diversas contribuciones desde diferentes temáticas, territorios y espacios educativos. La convicción subyacente es que, cuando la educación se convierte en una prioridad para la sociedad y para quienes gobiernan, el futuro deja de ser una mera promesa y se transforma en una realidad tangible. La profesionalización del formador docente es, en este sentido, un paso fundamental para construir un futuro mejor para el Perú.
Patricia Andrade Pacora, ex viceministra de Gestión Pedagógica del Minedu, colaboró en la elaboración de este análisis, reafirmando la importancia de este tema para el futuro de la educación peruana. La atención a los formadores de docentes no es un detalle técnico, sino una condición esencial para garantizar una educación de calidad para todos los peruanos.
